top of page
  • Writer's pictureElzbieta Gozdziak

How did we spend our summer?


The research team shares their summer adventures.


The dog days of summer are over.... [BTW, did you know that in Polish they are referred to as 'sezon ogórkowy' or 'cucumber season'?] and we are getting ready for fall, but we thought it might be interesting to reflect on some of the things we did during the summer months.


Summer schools


Our doctral students took advantage of two summer schools to augment their studies of international migration. Larysa and Wiktoria participated in the IV International Summer School entitled Scientfic Excellence: Origins, Research, Results, organized by the Department of Political Science and Journalism at the Adam Mickiewicz University, and the Interantional Online School in Forced Migration, organized by the Refugee Studies Center at Oxford University.


Larysa Sugay wrote the following about her participation in the summer schools:

AMU Summer Scool


July was a hot month, but it became even hotter once the summer doctoral schools commenced.


On July 2-7, 2023, I had the opportunity to participate in the IV International Summer School Scientific Excelence – Origins, Research, Results. The international summer school was initiated by the Department of Political Science and Journalism at AMU in 2020 and since then became a platform for knowledge exchange for doctoral students and academics from Poland and beyond. This year the lecturers included scholars from the United Kingdom, Bulgaria, the Neatherlands, Portugal, Spain, Ukraine, Taiwan, and Germany.


The week was not a simple act of learning, but a kind of journey between different countries and different approaches to research. The lecturers spoke with passion about their own research experiences and results. They drew us into "their world" in such a way that we lost track of time and felt neither hunger nor heat.


On the first day we learned a lot about publications in international magazines, the impact of emotions and imagination on education, critical thinking and teaching, and the mechanisms of creating democracy. The following day we listened to touching stories of students from Ukraine fleeing war or discovered for ourselves (at least for me) the beautiful world of technological Taiwan. We devoted the whole day to books: from creating them to reading or collecting. And all this to understand that "Everything is a book," and if not - it can become one.


By the end of the week of intensive learning, we moved from theory and listening to practice and speaking, and recorded a video and a podcast about the summer school. What I remember the most is that "Science is a global conversation" and each of our publications or conference presentations is a contribution to this global conversation.


The week passed, I felt enriched but "slightly unsatisfied." A seed of desire to repeat this experience has been planted. Till we meet again, next year, AMU Summer Doctoral School!


Refugee Studies Summer School


The following week of my July studies could be called Virtual Oxford, but it actually was very real despite the fact that classes were held online.


On July 10-14, 2023, the Refugee Studies Center of the University of Oxford organized the International Online School in Forced Migration, and it was an amazing adventure with the best lecturers in the forced migration field. We discussed the strategies and reception mechanisms used in different countries to admit refugees, the legal basis and social guarantees, the pros and cons of medical care and mental health support for refugees during the resettlement process.


Being a migrant myself, I know what migrants go through when they are forced to leave not only their homes, but their whole lives. In forced migration situations, refugees lose their homes, their country, they circle of friends, and often also themselves. In order to find themselves again, refugees need not only good hearts or intentions of non-governmental organizations, but also a well-functioning reception and response system to meet their needs. The training organized by the Oxford RSC is a great opportunity for people involved in the reception of migrants or refugees to arm themselves with appropriate response tools .


These experiences are only the beginning of our academic path, but what a great beginning!

What do you remember from this school? We need to find a golden mean between being good people, helping and organizing work - so that it does not become a prison, but a good starting point for refugees and migrants.


Wiktoria Moritz-Leśniak writes the following about summer schools


In the fullness of summer - in the fullness of learning, a few words about summer schools


Summer and holidays are a time of new energy, ideas, and new inspirations. It's good to be able to find a place where inspiration can flow freely and in good company. For us, two summer schools in which we participated this year became such a place.


The first event was the International Summer School of Adam Mickiewicz University, which took place from July 3-7 in Poznań. The planned sessions were interdisciplinary and were a space where we could meet doctoral students from other disciplines and participate in lectures and workshops together. The lectures that stuck in my memory the most and resonated in me for a long time afterwards were Professor Michal Onderco's lecture entitled “Publishing in international peer-reviewed journals and a lecture by Maestro Fredercico Penteado entitled Strategies for creative and critical teaching”. Both meetings were an inspiration for me on how to use various aspects of my experiences in the context of writing scientific articles - how to look for inspiration, how to enjoy the slow process of structuring thoughts, looking for my own style and how not to give up in the process.


During the Summer School, we had the opportunity to take part in several workshops, such as "Social Media Analysis" or "Podcasts," where we could listen and learn some techniques related to new forms of sharing content through social media. In addition, the opportunity to meet other doctoral students and the exchange of reflections on the topics we deal with, but also the experience related to the organization of study and work on the doctoral dissertation, were extremely valuable.


Another event we attended this summer was the International Online School in Forced Migration organized by the University of Oxford. From July 10-14, we connected daily with over 50 people from around the world working on the topic of forced migration, to learn together through prepared topics, but also from the experience of scientists, NGO and UNHCR staff memebers.


Each day we were given access to lectures and literature, which prepared us for afternoon meetings in smaller groups, where all participants could ask questions or exchange reflections. I was delighted with the structure that was adopted during the lectures - the whole week was a form of gradual introduction of participants to various aspects and ways of looking at forced migration - from an anthropological through legal to political perspective. What I remember the most were the methods that were used during the classes, i.e. case studies, which allowed me to understand much deeper and broader what I had read before. We had a discussion on aid activities carried out after the genocide in Rwanda, but also an analysis of who is a refugee according to the Convention Relating to the Status of Refugees

The meetings that I remember the most were Professor Tom Scott-Smith's lecture entitled “Conceptualizing Forced Migration” and a lecture by Dr. Maryanne Loughry entitled “Psycho-social Support for Refugees”. Both meetings, which were accompanied by extensive discussions, were an opportunity for me to once again see how different views can be taken depending on what exactly we do.


I was amazed at how often we zoomed in to draw attention to the individual and their very individual character, needs and difficulties, only to zoom out again soon after and see that despite all the ways of looking at migration, depending on the context, a lot.


I am very happy with each of these events. I am convinced that every meeting, free learning resulting from mutual experiences is something that stays for a long time and manifests itself in various ways. So - full of motivation, new knowledge, I am looking forward to the next academic year.


Conferences and writing


Conferences and summer writing are a staple of academic life.

In June, Professor Goździak and Larysa Sugay attended the final conference of the MaMLiSE Project titled: Majority and Minority Languages in School Environment: Helping teachers, pupils and parents. Larysa presented their joint paper entitled "Between a rock and a hard place: Heritage language preservation and acquisition of majority language among migrant children in Poznań and Wrocław."


In June, Professor Goździak attended the biannual conference on migration from and to Poland organized by Anne White at the University College of London School of Slavonic and Eastern European Studies where she presented a paper on Troubled Belonging: The Religious Exclusion of Migrant Children in Polish Schools. This paper will most likely become a chapter in a co-authored book Professors Goździak and Main are writing based on the data collected in the course of the Good beginings, promising futures project.


In July Professors Main and Goździak attended the annual IMISCOE conference in Warsaw where Professor Goździak organized and chaired a panel on migrant children's education More than a desk in a classroom: Migrant children and educational inequalities and Professor Main presented a paper on Immigrant parents and formal education of their children in Poland. The panel included presentations by colleagues from Norway, Spain, and Nigeria.


Work-life balance


All work and no play makes life dull ... so we tried to squeeze in some free time. Professor Main spent six days biking in Mazury and Warmia, 380 km in total. She said: "I passed tiny villages and historic towns, saw lots of storks and cows, fields of wheat, corn, sunflowers, swam in lakes, and walked in the woods. I talked to locals and tourists, and truly enjoyed every and each encounter with nature and people on my way."


Professor Goździak returned to Washington, DC for a few weeks to reunite with her pack: human and canine. The family and the dogs went on a one-week vacation to the beach in Delaware. Good time was had by all, both the dogs and the humans enjoyed walks and sunsets on the beach. She also watched a lot of Korean dramas and read Korean and Japanese novels (in English and Polish translation).



Larys Sugay went to a Surf & Yoga Camp and took up a new hobby of "diamond painting." Here is a picture of 30,000 of painted stones. Impressive, don't you think?


Wiktoria Moritz-Leśniak enjoyed the summer weather, organized picnics, and tended to her balcony garden during her vacation. She also managed to go with her husband on a 2-week road trip to the south of Europe. She said: "As my heart beats stronger in the Balkans, we set off in a converted car to camp in the beautiful areas of Croatia, Montenegro, Bosnia and Herzegovina and Albania."





That's all for today. Stay tuned for more news next week.


Co robiłyśmy w okresie letnim?


Zespół badawczy dzieli się swoimi letnimi przygodami.


Sezon ogórkowy się skonczył.... [Nota bene, czy wiecie, że po angielsu nazywa się ten sezon "dog days of summer"?] i szykujemy się do jesieni, ale pomyśleliśmy, że towarto sie podzielic naszymi letnimi doswiadczeniami.


Szkoły letnie


Larysa Sugay tak pisze o swoich doświadczeniach w szkołach letnich:

UAM Summer School


Lipiec 2023 był wystarczająco gorący, a dla doktorantów UAM był jeszcze gorętszy, ponieważ rozpoczynały się Letnie Szkoły Doktorskie.


W dniach 3-7 lipca 2023 miałam możliwość uczestniczenia w IV International Summer School pt. Scientific Excelence – Origins, Research, Results. Międzynarodowa Szkoła Letnia została zainicjowana Wydziałem Nauk Politycznych i Dziennikarstwa UAM w 2020 roku i od tej pory stała się dobrą platformą wymiany wiedzy dla doktorantów i naukowców nie tylko z Polski. W tym roku prelegenci byli z Wielkiej Brytanii, Bułgarii, Holandii, Portugalii, Hiszpanii, Ukrainy, Tajwanu i Niemiec.


Ten tydzień nie był nauką w zwykłym rozumieniu tego słowa, lecz swojego rodzaju podróżą między krajami, światami czy podejściami do nauki. Mieliśmy dni, kiedy prelegenci z pasją opowiadali o swoich doświadczeniach, odkryciach i wynikach badań, wciągając nas w „swój świat” w taki sposób, że traciło się poczucie czasu, nie odczuwalny był ani głód, ani upał.


Tylko w pierwszym dniu dużo dowiedzieliśmy o publikacjach w międzynarodowych czasopismach, wpływie emocji i wyobraźni na edukację, krytycznym myśleniu i nauczaniu oraz mechanizmach tworzenia demokracji. A już następnego dnia słuchaliśmy wzruszające historię studentów z Ukrainy uciekających od wojny czy odkrywaliśmy dla siebie (przynajmniej ja) piękny świat technologicznego Tajwanu. Cały dzień poświęciliśmy książkom: od ich tworzenia do czytania czy kolekcjonowania. I to wszystko żeby zrozumieć że „Wszystko jest książką”, a jak nie - to może nią się stać.


A na zakończenie intensywnego tygodnia nauki udało się nam przejść od teorii i słuchania do praktyki i mówienia, a.m. nagrać filmik i podcast nt. właśnie tej że Szkoły Letniej.

To co mi się najbardziej zapamiętało – to że „Nauka jest globalną konwersacją” (Science is a global conversation) – i każda nasza publikacja czy wystąpienie na konferencji jest wkładem do tej globalnej rozmowy.


Tydzień minął, wzbogacając wiedzą i pozostawiając „lekki niedosyt”, zakładając ziarenko chęci powtórzenia. Tak że z pewnością – do (miłego) widzenia w następnym roku, Letnia Szkoło Doktorska UAM.


Szkoła Letnia w Oksfordzie


Następny tydzień mojej lipcowej nauki na pierwszy rzut oka można było by nazwać Wirtualny Oxford, ale nie da się, bo mimo zajęć online wszystko było bardzo i to bardzo realne.


Otóż po kolei: w dniach 10-14 lipca 2023 r. Refugee Study Centre Uniwersytetu Oxford zorganizował Międzynarodową Online Szkołę dot. przymusowej migracji (Interantional Online School in Forced Migration), i to była niesamowita przygoda z najlepszymi wykładowcami z zakresu przymusowej migracji i uchodźctwa. Omawialiśmy strategię i mechanizmy przyjęcia uchodźców stosowane w różnych krajach, podstawy prawne i gwarancję socjalne, plusy i minusy opieki medycznej i wzmocnienia zdrowia psychicznego dla uchodźców w trakcie legalizacji ich pobytu aż do (możliwego) obywatelstwa.


Sama będąc migrantką wiem przez co przechodzi człowiek, kiedy jest zmuszony do pozostawienia nie tylko swojego domu i układu życia, ale całego życia. Ale w przypadku uchodźctwa czasami wydaje się że straciłeś nie tylko dom, kraj zamieszkania, kręg znajomych, ale i samego siebie. I żeby odzyskać siebie z powrotem potrzebne są nie tylko dobre serca czy zamiary organizacji pozarządowych, ale dobrze działający system przyjęcia i reagowania na zapewnienie potrzeb każdego uchodźca. Takie szkolenia, które zorganizował RSC Uniwersytetu Oxford jest wspaniałą możliwością uzbrojenia się w odpowiednie narzędzia reagowania dla osób zaangażowanych w przyjęcie migrantów czy uchodźców.


Takie doświadczenia – to tylko początek naszej drogi akademickiej, ale jaki wspaniały początek!

Co się zapamiętało z tej szkoły? Musimy znaleźć jakiś złoty środek między byciem dobrymi ludźmi, pomaganiem i organizacją pracy – żeby to nie stało się więzieniem, tylko dobrym punktem startu dla uchodźców czy migrantów.

Wiktoria Moritz-Leśniak tak wspomina szkoły letnie


W pełni lata – w pełni nauki, czyli o Szkołach Letnich


Lato i wakacje to czas przypływu nowej energii, pomysłów, nowych inspiracji. Dobrze jest móc znaleźć miejsce, w którym inspiracje mogą płynąć swobodnie i w dobrym towarzystwie. Dla nas takim miejscem stały się dwie szkoły letnie, w których mogłyśmy uczestniczyć w tym roku.


Pierwszym wydarzeniem była Międzynarodowa Szkoła Letnia UAM, która odbywała się od 3 do 7 lipca w Poznaniu. Zaplanowane sesje miały charakter interdyscyplinarny i były przestrzenią, w której mogłyśmy spotkać doktorantów i doktorantki z innych dyscyplin i wspólnie uczestniczyć w wykładach i warsztatach. Wykłady, które najbardziej zapadły mi w pamięć i rezonowały we mnie jeszcze długo później to wykład profesora Michala Onderco pt. „Publishing in international peer-reviewed journals oraz wykład Maestro Fredercico Penteado pt. Strategies for creative and critical teaching”. Obydwa spotkania były dla mnie inspiracją do tego, jak wykorzystywać różne aspekty swoich doświadczeń w kontekście pisania artykułów naukowych - jak szukać inspiracji, jak cieszyć się powolnym procesem strukturyzacji myśli, szukaniem własnego stylu oraz jak nie poddać się w trakcie.


Podczas Szkoły Letniej miałyśmy możliwość wziąć udział w kilku warsztatach jak np. „Social Media Analysis”, czy „Podcasts”, gdzie mogłyśmy posłuchać i poznać kilka technik związanych z nowymi formami udostępniania treści poprzez media społecznościowe. Ponadto, możliwość spotkania innych doktorantów i doktorantek oraz wymiana refleksji dotyczących tematów, którymi się zajmujemy, ale też doświadczeń związanych z organizacją nauki i pracy przy doktoracie były niezwykle wartościowe.


Kolejnym wydarzeniem, w którym uczestniczyłyśmy tego lata była International Online School in Forced Migration organizowana przez Uniwersytet w Oksfordzie. Od 10 do 14 lipca codziennie łączyłyśmy się z ponad 50 osobami z całego świata, pracującymi nad tematem przymusowej migracji, aby wspólnie uczyć się poprzez przygotowane tematy, ale też z doświadczenia pracy naukowej, pracy w organizacjach pozarządowych, UNHCR, czy lokalnych instytucjach, którymi dzielili się uczestnicy szkoły.


Każdego dnia dostawałyśmy dostęp do wykładów i literatury, które przygotowywały nas do popołudniowego spotkania w mniejszych grupach, gdzie wszyscy uczestnicy mogli zadawać pytania, czy wymienić się refleksjami. Byłam zachwycona strukturą, jaka została przyjęta podczas wykładów – cały tydzień był formą stopniowego wprowadzania uczestników w różne aspekty i sposoby patrzenia na przymusową migrację – od spojrzenia antropologicznego, poprzez ujęcie prawne aż do politycznego. To, co najbardziej zapadło mi w pamięć to metody, jakie były wykorzystywane podczas prowadzenia zajęć, czyli case studies, które pozwoliły mi dużo głębiej i szerzej zrozumieć, to o czym czytałam wcześniej. Czekały nas dyskusja dotycząca działań pomocowych prowadzonych po ludobójstwie w Rwandzie, ale również analiza tego, kto jest uchodźcą według Konwencji dotyczącej statusu uchodźców.

Spotkaniami, które najbardziej zapamiętałam były wykład profesora Toma Scott-Smith pt. „Conceptualizing Forced Migration” oraz wykład Dr Maryanne Loughry pt. “Psycho-social Support for Refugees”. Obydwa spotkania, którym towarzyszyły szerokie dyskusje, były dla mnie okazją do tego, aby po raz kolejny przekonać się o tym, jak różnorodne spojrzenia można przyjmować w zależności od tego, czym dokładnie się zajmujemy. Zachwycało mnie to, jak często dokonywaliśmy zabiegu zoom-in, aby zwrócić uwagę na jednostkę i jej bardzo indywidualny charakter, potrzeby i trudności, żeby zaraz później ponownie zrobić zoom-out i zobaczyć, że pomimo wszystko sposobów patrzenia na migrację w zależności od kontekstu jest bardzo wiele.


Bardzo się cieszę z każdego z tych wydarzeń. Jestem przekonana o tym, że każde spotkanie, swobodna nauka płynąca z wzajemnych doświadczeń jest czymś, co na długo zostaje i przejawia się na różne sposoby. A zatem – pełna motywacji, nowej wiedzy, wyczekuję kolejnego roku akademickiego


Konferencje i pisarstwo


Konferencje i letnie pisanie to podstawa życia akademickiego.

W czerwcu profesor Goździak i Larysa Sugay wzięły udział w konferencji zamykającej projekt MaMLiSE zatytułowanej: Języki większości i mniejszości w środowisku szkolnym: pomaganie nauczycielom, uczniom i rodzicom. Larysa przedstawiła wspólny artykuł zatytułowany „Między młotem a kowadłem: zachowanie języka dziedzictwa i nabywanie języka większościowego wśród dzieci migrantów w Poznaniu i Wrocławiu”.


W czerwcu profesor Goździak wzięła udział w odbywającej się co dwa lata roku konferencji na temat migracji z i do Polski organizowanej przez Anne White w University College of London School of Slavonic and Eastern European Studies, podczas której wygłosiła referat pt. Troubled Belonging: The Religious Exclusion of Migrant Children in Szkoły Polskie. Artykuł ten najprawdopodobniej stanie się rozdziałem we współautorskiej książce, którą profesorowie Goździak i Main piszą na podstawie danych zebranych w ramach projektu Dobre początki, obiecująca przyszłość.


W lipcu profesor Main i profesor Goździak wzięły udział w dorocznej konferencji IMISCOE w Warszawie, podczas której profesor Goździak zorganizowała i przewodniczyła panelowi na temat edukacji dzieci-migrantów Więcej niż biurko w klasie: dzieci-migrantów i nierówności edukacyjne, a profesor Main przedstawiła referat na temat rodziców-migrantów i edukacji formalnej swoich dzieci w Polsce. W panelu znalazły się prezentacje kolegów z Norwegii, Hiszpanii i Nigerii.


Nie tylko pracą człowiek żyje


Brak rozrywek sprawia, że życie staje się nudne... dlatego starałiśmy się znaleźć trochę wolnego czasu. Profesor Main spędziła sześć dni jeżdżąc na rowerze po Mazurach i Warmii, łącznie 380 km. Powiedziała: „Mijałam maleńkie wioski i historyczne miasteczka, widziałam mnóstwo bocianów i krów, pola pszenicy, kukurydzy, słoneczników, pływałam w jeziorach i chodziłam po lasach. Rozmawiałam z mieszkańcami i turystami i naprawdę podobało mi się każde spotkanie z przyrodą i ludźmi na mojej drodze.”


Profesor Goździak wróciła na kilka tygodni do Waszyngtonu, aby ponownie połączyć się ze swoim stadem: ludzkim i psim. Rodzina i psy wybrały się na tygodniowe wakacje na plażę w Delaware. Wszyscy dobrze się bawili, zarówno psy, jak i ludzie lubili spacery i zachody słońca na plaży. Oglądała także wiele koreańskich dramatów i czytała powieści koreańskie i japońskie (w tłumaczeniu na język angielski i polski).




Larys Sugay pojechała na obóz surfingu i jogi i zajęła się nowym hobby, jakim jest „malowanie diamentów”. Oto zdjęcie 30 000 pomalowanych kamieni. Imponujące, nie sądzicie?


Wiktoria Moritz-Leśniak korzystała z letniej pogody, organizowała pikniki, zajmowała się ogrodem na balkonie. Udało jej się także pojechać z mężem na 2-tygodniową podróż objazdową na południe Europy. Powiedziała: „Ponieważ moje serce bije mocniej na Bałkanach, wyruszyliśmy przerobionym samochodem na obóz w pięknych obszarach Chorwacji, Czarnogóry, Bośni i Hercegowiny oraz Albanii”.



To wszystko na dzisiaj, do uslyszenia!

41 views0 comments

Comentários


bottom of page